Media sangat berperan dalam meningkatkan kualitas
pendidikan, termasuk untuk peningkatan kualitas pendidikan matematika.
Media pendidikan dapat dipergunakan untuk membangun pemahaman dan
penguasaan objek pendidikan. Beberapa media pendidikan yang sering
dipergunakan dalam pembelajaran diantaranya media cetak, elektronik.
Media cetak banyak dipergunakan untuk pembelajaran dalam menjelaskan
materi kuliah yang kompleks sebagai pendukung buku ajar. Pembelajaran
dengan menggunakan media cetak akan lebih efektif jika bahan ajar sudah
dipersiapkan dengan baik yang dapat memberikan kemudahan dalam
menjelaskan konsep yang diinginkan kepada mahasiswa.
Media elektronik seperti video banyak dipergunakan di
dalam pembelajaran sain. Penggunaan video sangat baik dipergunakan untuk
membantu pembelajaran, terutama untuk memberikan penekanan pada materi
kuliah yang sangat penting untuk diketahui oleh mahasiswa Harus disadari
bahwa video bukan diperuntukkan untuk menggantungkan pengajaran pada
materi yang diperlihatkan pada video, sehingga pengaturan penggunaan
waktu dalam menggunakan video sangat perlu, misalnya maksimum 20 menit.
Inovasi model pembelajaran dengan menggunakan video dalam percobaan
yang menuntut ketrampilan seperti pada kegiatan praktikum sangat efektif
bila dilakukan dengan penuh persiapan. Sebelum praktikum dimulai, video
dipergunakan untuk membatu mahasiswa memberikan arahan terhadap apa
yang harus mereka amati selama percobaan. Selanjutnya, video diputar
kembali pada akhir praktikum untuk mengklarifikasi hal-hal penting yang
harus diketahui oleh mahasiswa dari percobaan yang sudah dilakukan.
Media lain yang dipergunakan dalam pembelajaran sain
adalah petakonsep. Penggunaan media petakonsep di dalam pendidikan sudah
dilakukan sejak tahun 1977, yaitu dalam pengajaran Biologi, dan sejak
itu media petakonsep berkembang dan telah dipergunakan dalam
pembelajaran sain. Media peta konsep bertujuan untuk membangun
pengetahuan siswa dalam belajar secara sistematis, yaitu sebagai teknik
untuk meningkatkan pengetahuan siswa dalam penguasaan konsep belajar dan
pemecahan masalah. Petakonsep merupakan media pendidikan yang dapat
menunjukkan konsep ilmu yang sistematis, yaitu dimulai dari inti
permasalahan sampai pada bagian pendukung yang mempunyai hubungan satu
dengan lainnya, sehingga dapat membentuk pengetahuan dan mempermudah
pemahaman suatu topik pelajaran. Langkah yang dilakukan dalam inovasi
model pembelajaran dengan media petakonsep adalah memikirkan apa yang
menjadi ‘pusat’ topik yang akan diajarkan, yaitu sesuatu yang dianggap
sebagai konsep ‘inti’ dimana konsep-konsep pendukung lain dapat
diorganisasikan terhadap konsep inti, kemudian menuliskan kata,
peristilahan dan rumus yang memiliki arti, yaitu yang mempunyai hubungan
dengan konsep inti, dan pada akhirnya membentuk satu peta hubungan
integral dan saling terkait antara konsep atas-bawah-samping.
Belajar akan mempunyai kebermaknaan yang tinggi dengan
menjelaskan hubungan antara konsep-konsep. Berarti konsep dapat dipahami
melalui hubungan atau interaksinya dengan konsep yang lain. Salah satu
cara untuk menjelaskan dan mengaitkan hubungan antara konsep-konsep
adalah petakonsep. Media petakonsep merupakan media pendidikan yang
dapat menunjukkan konsep ilmu yang sistematis, yaitu dimulai dari inti
permasalahan sampai pada bagian pendukung yang mempunyai hubungan satu
dengan lainnya, sehingga dapat membentuk pengetahuan dan mempermudah
pemahaman suatu topik pelajaran. Langkah yang dilakukan dalam membuat
media petakonsep adalah memikirkan apa yang menjadi ‘pusat’ topik yang
akan diajarkan, yaitu sesuatu yang dianggap sebagai konsep ‘inti’ dimana
konsep-konsep pendukung lain dapat diorganisasikan terhadap konsep
inti, kemudian menuliskan kata, peristilahan dan rumus yang memiliki
arti, yaitu yang mempunyai hubungan dengan konsep inti, sehingga
akhirnya membentuk satu peta hubungan integral dan saling terkait antara
konsep atas-bawah-samping.
Cara belajar dengan menggunaka bantuan petakonsep
merupakan cara untuk meningkatkan hasil belajar. Selain itu petakonsep
dapat membantu siswa untuk memahami materi pelajaran yang diperoleh
karena tidak hanya sekedar hapalan, melainkan betul-betul
mengidentifikasi konsep yang diperoleh. Dengan kata lain dapat dikatakan
bahwa petakonsep menyediakan skema-skema untuk menganalisis
stimulus-stimulus baru, dan untuk menentukan hubungan di dalam dan di
antara kategori-kategori. Belajar petakonsep merupakan hasil utama
pendidikan. Petakonsep merupakan batu-batu pembangun (building blocks)
berpikir. Petakonsep merupakan dasar bagi proses-proses mental yang
lebih tinggi untuk merumuskan prinsip-prinsip dan
generalisasi-generalisasi. Penggunaan media petakonsep dalam pendidikan
pertama kali diperkenalkan pada tahun 1977 saat mengajarkan pokok
bahasan sistematika dalam mata pelajaran biologi, menujukkan bahwa
pengajaran menggunakan media petakonsep dapat meningkatkan penguasaan
siswa terhadap materi kimia memotivasi siswa belajar sistematis dalam
pemecahan masalah kimia. Walaupun media petakonsep telah banyak
digunakan untuk bidang eksakta, akan tetapi media pendidikan ini masih
sedikit digunakan dalam pengajaran matematika. Untuk mengetahui bahwa
penggunaan media petakonsep efektif dalam meningkatkan prestasi belajar
matematika siswa khususnya pada Materi Pangkat Rasional dan Bentuk Akar,
maka telah diadakan penelitian dengan pengajaran materi pangkat
rasional dan bentuk akar di SMU.
Untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil tes
dilakukan langkah-langkah meliputi: tingkat penguasaan, ketuntasan
belajar, dan ketercapaian TPK. Tingkat penguasaan siswa pada materi
pangkat rasional dan bentuk akar. Untuk mengetahui sejauah mana tingkat
penguasaan siswa terhadap materi tersebut adalah dengan menggunakan
konversi lima atau skala lima norma absolut.
Dari pengamatan peneliti pada saat penelitian, ditemukan
bahwa siswa sangat bersemangat belajar dan mengerjakan setiap soal-soal
pada latihan yang tersedia dengan menanamkan konsep dasar pada
rangkaian konsep-konsep yang diberikan kepada siswa. Siswa yang daya
serapnya diatas 65% sebelum menggunakan petakonsep adalah 61,11%, dan
siswa yang daya serapnya diatas 65% setelah pengajaran menggunakan
petakonsep adalah 88,88% berarti ada peningkatan sekitar 27,77%
Setelah Melihat hasil belajar siswa secara klasikal dari
hasi analisis data maka dapat dikatakan bahwa pengajaran dengan
menggunakan media petakonsep efektif digunakan dalam mencapai ketuntasan
hasil belajar siswa pada pokok bahasan Pangkat Rasional dan Bentuk Akar
dikelas 1 SMU Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2003/2004. Hal ini dapat
terjadi karena Media petakonsep merupakan media pendidikan yang dapat
menunjukkan konsep ilmu yang sistematis, yaitu dimulai dari inti
permasalahan sampai pada bagian pendukung yang mempunyai hubungan satu
dengan lainnya, sehingga dapat membentuk pengetahuan dan mempermudah
pemahaman suatu topik pelajaran. Dan petakonsep dapat membantu siswa
untuk memahami materi pelajaran yang diperoleh karena tidak hanya
sekedar hapalan, melainkan betul-betul mengidentifikasi konsep yang
diperoleh .Selain itu Belajar akan mempunyai kebermaknaan yang tinggi
dengan menjelaskan hubungan antara konsep-konsep
Dalam pengumpulan data, peneliti hanya berdasar pada
hasil tes siswa yang mana hal itu belum tepat sebagai bukti untuk
mendukung hasil penelitian. Dalam menganalisis data peneliti hanya
menganalisi lembar jawaban siswa, sehingga kurang mengetahui apakah
siswa telah memahami betul atau tidak dan kurang mengetahui kesulitan
yang dialami oleh siswa. Waktu, serta kemampuan peneliti yang masih
sangat terbatas dalam melaksanakan penelitian ini. Tetapi dengan
berpedoman pada kerangka teoritis dan dan hasil dari penelitian ini maka
dapat disimpulkan bahwa pengajaran dengan menggunakan media petakonsep
perlu dilaksanakan pada kelas yang belum mencapai kriteria ketuntasan
belajar.
0 komentar:
Posting Komentar